ЗАНЯТИЕ № 1. НА ТЕМУ «ИГРАЕМ В СЛОВА»

Тема: Согласование числительных один, одна с существительными.

Цели:

• учить детей соотносить на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными один, одна;
• активизировать предметный словарь;
• развивать внимание, мышление, творческое воображение;
• воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: конверт, 2 сюжетные картинки; разрезные картинки аналогичные сюжетным; “волшебная палочка”, лист А4 с нарисованным на нем кругом, простой карандаш на каждого ребенка; музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Скучно нам вот так сидеть,

Друг на друга все смотреть.

Не пора ли нам играть?

1, 2, 3, 4, 5!

2. Коммуникативная игра “Сосед к соседу”.

– Внимание!

– Сосед к соседу, локоток к локотку, спина к спине, мизинец к мизинцу, лоб ко лбу, щека к щеке, нос к носу, пятка к пятке, ладонь к ладони, шея к шее, кулачок к кулачку (дети выполняют соответствующие движения в паре).

3. Ритмодекламация.

– Нос, рот, голова, Указывают на нос, рот, покачивают головой.

Переносица, спина Поглаживают переносицу, спину.

Лоб, затылок, шея, грудь Указывают на соответствующие части тела.

Не забыть бы что-нибудь! Ритмичное постукивание груди кулачками.

Раз – сюда и два – сюда, Поочередное отведение рук в стороны.

Это нет, а это да. Движения головой.

(Игра повторяется)

4.

– Это у меня что? Верно нос. Покажите все свои носы. Сколько у тебя Анжелика носов? А у тебя Ваня? Верно, один.

– Это у меня что? Голова. Покажите все свои головы. Сколько у тебя Саша голов? А у тебя? Верно, одна.

– Нос, голова – количество названных частей тела одинаковое, а говорим мы о них по-разному: нос – один, голова – одна.

5. Игра “Назови, не ошибись”

– Я буду подходить к вам, и дотрагиваться до разных частей тела, а вы правильно скажите: один или одна: живот, нос, шея, затылок, подбородок, спина, лоб, переносица, грудь, голова.

– Количество частей тела одинаковое, а говорим мы о них по-разному:

Живот – один, шея – одна.

– Так и вокруг нас есть предметы, количество которых одинаково, а скажем мы о них по-разному: один или одна.

6. Игра “Я найду слова везде”

– Я предлагаю вам отыскать в группе слова, названия предметов, и правильно сказать о них: один или одна. А как их отыскать, я вас научу:

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке!

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово!

– Я нашла: одна доска.

– А теперь вы поищите. И кого я окликну, тот назовет свои слова. И так у нас получится все по очереди.

(… один конверт)

7. Разрезные картинки.

– В конверте две разрезные картинки. Каждому из вас достанется по одной части одной из картинок. Внимание! Соберите из частей – две разрезные картинки.

(Самостоятельная деятельность детей. После выполнения задания, детям демонстрируются данные сюжетные картинки в целом виде).

8. Упражнение “Кто больше назовет?”

– Назовите по картинке, как можно больше слов, про которые можно сказать: один (затем одна).

9. Игра “Волшебная палочка”

– 1, 2, 3, 4, 5 – продолжаем мы играть.

Нужно снова в круг вставать.

– Нам волшебная палочка будет помогать

Слово к слову подбирать.

(Передавая “волшебную” палочку по кругу, каждый участник называет слово к числительному: один, затем одна.)

10.”Художники”

Волшебная палочка – это карандаш.

Она поможет нам дорисовать рисунок наш.

(Показываю лист с нарисованным на нем кругом)

– А чтобы было удобнее рисовать, предлагаю вам сесть за столы.

– Что нарисовано на листе? Сколько кругов?

– Я дорисую круг…. Какие предметы у меня получились? (неваляшка, мяч)

– Сколько неваляшек? Сколько мячей? Количество предметов одинаковое, а скажем мы о них по-разному: неваляшка – одна, мяч – один.

– И вы дорисуйте круг так, чтобы получился предмет, про который можно сказать один или одна.

(Самостоятельная деятельность детей.)

Музыкальное сопровождение

– Сейчас я предлагаю вам по очереди выходить к доске. Вам нужно назвать свою картинку и правильно расположить ее: если про нарисованный предмет говорим один – под мячом, если говорим одна – под неваляшкой.

– Назовем все картинки, правильно сказав о них один или одна (все дети хором проговаривают сочетания слов, голосом выделяя окончания числительных).

11.Итог занятия.

– Из наших рисунков получились длинные ленты. Может быть вечером раскрасим картинки? А еще мы можем придумать истории про предметы, о которых можно сказать один и одна.

1, 2, 3, 4, 5 – мы закончили играть!

ЗАНЯТИЕ № 2 НА ТЕМУ «ИГРАЕМ В СЛОВА»

Цель:

• развитие слухового внимания;
• развитие слуховой памяти;
• развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса; умение подбирать родовые-видовые понятия);
• развитие общей и мелкой моторики;
• совершенствование коммуникативных навыков.

Программное содержание:

• Учить детей создавать в воображении различные образы и ситуации на основе наглядных моделей. Развивать самостоятельное построение связного и выразительного высказывания.
• Совершенствовать диалогическую речь, используя в речи сложные предложения разных видов.
• Продолжать знакомить детей со словами – антонимами.
• Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.
• Развивать коммуникативные навыки общения: учить детей работать в парах.
• Воспитывать культуру речевого общения.
• Совершенствовать умения детей ориентироваться в реальном пространстве с помощью плана.

Предварительная работа:

• Рассказывание русских народных сказок с использованием условных заместителей персонажей, соответствующим их внешним и не наглядным признакам.
• Самостоятельное придумывание детьми и изображение на бумаге заместителей для каждого персонажа сказки.
• Освоение действий по построению наглядной пространственно – временной модели – плана сказки.
• Игры - драматизации по сказкам “Гуси – лебеди”, “Лисичка со скалочкой”, “Царевна- лягушка” и др.
• Работа по освоению структуры сказки (серия занятий).
• Самостоятельное сочинение сказок, рассказов, смешных историй.
• Игры “Чем похожи – непохожи”, “Пантомима”, “Сочини пословицу”, “Найди клад”, “Спрячь игрушку” и др.

Материал:

• Графический план групповой комнаты, на котором цифрами обозначены “секреты”, которые дети будут искать.
• Новая мягкая игрушка - Гном Санти.
• Корзинка с фишками.
• “Камешки” (подушки или пеньки).
• Конверт с моделями для сочинения сказок (см. приложение).
• Парные логические карточки:
  • условный знак – водный транспорт и лодка
  • условный знак - воздушный транспорт и самолет
  • условный знак - растение и василек
  • условный знак - животное жарких стран и жираф.
• “Волшебные цветы”.
• Конверт со схемой физкультурной разминки.
• Карточка с двумя противоположными стрелками.
• Подарочная коробка с логическими играми.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Первая часть.

Подгруппа детей (6 -8 человек) самостоятельно играет.

Воспитатель держит в руках “волшебную палочку” и приглашает детей:

Раз, два, три, четыре, пять.

Приглашаю всех играть.

Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет.

Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет

Во что дальше поиграть и кто будет начинать….

Дети подходят, берутся рукой за “волшебную палочку” и такими же

словами приглашают остальных детей к игре, пока не соберутся все ж

елающие поиграть.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, что сегодня висит на нашей магнитной доске?

(План нашей группы).

Воспитатель:

- А есть какие-то изменения на нашем плане?

(Кроме “крестиков” появились еще и цифры).

Воспитатель:

- А как вы думаете, для чего на плане цифры?

(Искать “секреты” будем по порядку).

Воспитатель:

- С чего начнем?

(По порядку, с цифры “один”).

Воспитатель:

- Посмотрите внимательно на план и скажите словами, где спрятан первый секрет? (“Секрет” спрятан в таком месте, где дети еще путают местоположение шкафов).

Пояснение:

Выслушивает ответы 2 -3 детей. Если нет других мнений, предлагает ребенку найти “секрет”. Если возникает спорный момент, предлагает доказать детям с несовпадающими мнениями свой выбор, определяя таким образом правильность решения поставленной задачи.

Например:

- У Кати и Матвея разные ответы, где спрятан “секрет”. Докажите сначала словами, почему вы так считаете?

При необходимости дает подсказку:

- Посмотрите, возле какой двери стоит “крестик”? Что там еще есть рядом?

Матвей и Катя по очереди объясняют свой выбор, дети подключаются к обсуждению.

Воспитатель:

- А теперь принесите “секрет”.

Катя или Матвей приносят игрушку Гнома.

Воспитатель (держа в руках игрушку):

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут гном Санти.

(Дети здороваются).

- А можно и мне с вами поиграть?

(Дети приглашают Санти поиграть).

Воспитатель:

- Где будем искать следующий “секрет”? Кто догадался?

(Под цифрой “два”). Предлагает (не очень уверенному в себе ребенку) сразу пойти и принести следующий “секрет”. Когда ребенок приносит “секрет”, воспитатель спрашивает:

- Расскажи, что ты принес, и где это находилось?

(Я принес корзинку. Она стояла….).

Воспитатель:

- Какими еще словами можно заменить слово “корзина”?

(Лукошко, кузовок).

Воспитатель:

- Ребята, Гом Санти хочет поиграть с вами в игру. Будем играть?

Вот “камешки”, а под ними лежат фишки. Достаньте фишки и присаживайтесь на камешки. Фишки – это слова. Слушайте, какое задание дает вам Санти:

- В кузовок надо класть слова, которые оканчиваются на “-ая”.Будьте внимательными, не повторяйте ответы свои друзей и четко проговаривайте окончания слов. Я начинаю:

- Я кладу слово “зубастая”. Настя, продолжай. Максим….

Если дети затрудняются, Гном помогает вопросом:

- Машина какая? (легковая).

- Еще какая? (пожарная, грузовая, металлическая и т.д.).

Гном:

- Вот и наполнили мы кузовок разными словами. Слов в ладошках больше не осталось. Молодцы! Собрали самые разные слова, и все они оканчивались на “-ая”.

 Вторая часть

Воспитатель:

- Вернемся к нашему плану. Под какой цифрой будем искать следующий “секрет”?

(Под цифрой “три”).

Воспитатель:

- Все посмотрите на план, хорошо подумайте и каждый тихонько, ничего не говоря, пойдите к этому месту.

(Все дети одновременно выполняют задание). Кто – то находит конверт, который спрятан в сундуке.

Пояснение:

Если кто – то пошел не в ту сторону, снова разбираем ситуацию:

- Где находится “крестик” на плане? Что еще стоит рядом с этим местом?

- Посмотрите внимательно, возле какого окна?

- Сергей, докажи, что это именно то место, которое обозначено крестиком на плане.

Воспитатель:

- Посмотрим, что лежит в конверте?

Дети открывают, рассматривают, объясняют:

Это схемы.

Воспитатель (вывешивая схемы на демонстрационную доску):

- Для чего они нужны?

(Для того чтобы они помогли сочинить и рассказать сказку, рассказ или историю).

Воспитатель:

- А что мы будем сегодня сочинять, вы узнаете, отгадав загадку:

“Там волшебство, там чудеса, бывает бабушка Яга

Герои действуют умно, и дружба побеждает зло”.

- Так что мы сегодня будем сочинять?

(Сказки).

Воспитатель проводит небольшую беседу:

- Чем рассказ отличается от сказки?

(В рассказах говорится о том, что бывает в настоящей жизни, а в сказке - волшебство, чудо).

- Посмотрите на первую карточку. Как может начинаться сказка?

(“Жил – был…”, “Много лет тому назад…”, “В некотором царстве…”).

- Что происходит в сказке дальше? Посмотрите на вторую карточку.

(Происходит встреча героев сказки, и они решают куда пойти и зачем).

- А что самое интересное в сказке? Посмотрите на третью схему.

(Чудеса, волшебство, приключения, происходит борьба добрых и злых сил).

- Что в сказке всегда побеждает?

(Добро побеждает зло).

- Как может заканчиваться сказка? Посмотрите на последнюю карточку.

(“И стали они жить – поживать...” и другие концовочки, которые дети знают).

- Проходите к столам, открывайте свои конверты (там такие же раздаточные схемы). Мы с вами будем сочинять сказки парами. А кто будет вашей парой, попробуйте догадаться сами.

Пояснение: Воспитатель раздает логические карточки, четко зная кому какую с целью подбора необходимых пар и проведения индивидуальной работы во время самостоятельного составления детьми сказок.

Воспитатель

- Ира, почему ты выбрала себе в пару Матвея? Матвей, ты согласен с тем, что Ира выбрала пару правильно?

( У меня условный знак, обозначающий воздушный транспорт, а у Матвея – самолет. Самолет – это воздушный транспорт).

Пояснение:

Если все дети выбрали пары верно, можно спросить еще одну – две пары, чтобы объяснили принцип выбора. Если была ошибка, воспитатель привлекает ребят:

- Посмотрите внимательно на карточки друг у друга. Все согласны, что пары выбраны правильно или есть другие мнения?

Воспитатель напоминает:

- Не забудьте дать название вашей сказке. Договоритесь, кто будет героем вашей сказки, какое волшебство произойдет. Кто будет начинать (первые две карточки), а кто продолжать и заканчивать сказку (последние две карточки).

Смотрите внимательно на схемы, они помогут вам составить сказку

 Третья часть. Самостоятельное составление и рассказывание детьми сказок.

- Вот песочные часы. Пройдет три минуты, и начинаем рассказывать сказки.

Пояснение:

В ходе придумывания сказок воспитатель проводит индивидуальную работу, необходимую конкретно каждому ребенку:

- Матвей, не забудь, ты только рассказываешь до средины (или со средины в зависимости от того, какую часть сказки выберут дети). /Ребенок может все рассказать сам или перебивать напарника/.

- Катя, какими красивыми словами можно рассказать про лес (погоду, одежду…). /У девочки бедный словарь/.

- Настя, по этой карточки (третья карточка или вторая) не надо много рассказывать, оставьте одно (или два приключения), иначе сказка получится очень длинная, и другие дети не успеют рассказать. / Ребенок выдает очень много информации и не всегда по нужной теме, а может на ходу сочинять сказку, совершенно не собираясь ее заканчивать/.

- Глеб ты не только сам составляй сказку, но и прислушивайся к мнению Иры, вы же в паре рассказывать будете. /Мальчик очень активный, интересно сочиняет, а девочка робкая, когда рассказывает, хотя придумывает тоже интересно/.

Первыми воспитатель спрашивает пару Матвея и Кати (у детей хорошая четкая речь, грамотное составление сюжета в соответствии с моделями).

После сказки коротко:

- Молодцы! В вашей сказке очень много красивых слов о …..

- Какое интересное необычное волшебство придумали Глеб и Ира!

Выслушав все четыре сказки, воспитатель предлагает:

- Ребята, у вас на столе лежат волшебные цветы. Подумайте, посовещайтесь и подарите цветок той паре, чья сказка вам понравилась больше всего.

- Катя и Матвей, объясните, почему вы подарили цветок…..

Пояснение:

Если какая – то пара не получила волшебный цветок, воспитатель – Гном дарит цветок и объясняет почему.

 Четвертая часть.

Воспитатель:

- Ребята, остались на нашем плане не разгаданные “секреты”? Под какой следующей цифрой будем искать?

(Под цифрой четыре).

- Кто догадался, где это место? Кого отправим искать?

(Дети сами выбирают).

Ребенок приносит карточку – схему, где дети делают зарядку.

Воспитатель:

- Что будем делать?

(физкультурную разминку).

- Во что поиграем?

(Выбираем большинством голосов комплекс разминки).

 Выполняем физкультурную разминку.

Воспитатель:

- Все “секреты” отыскали?

(Еще один).

- Ира, попробуй найти “секрет”.

(Ребенок робкий).

Ира приносит карточку с двумя стрелками.

Воспитатель:

- Кто догадался, во что будем играть?

- Правильно, игра “Наоборот”, передаем “волшебную палочку” по кругу:

• Подушка мягкая, а скамейка….(твердая).
• Пластилин мягкий, а камень….(твердый).
• Ручей мелкий, а речка….(глубокая).
• Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники….(крупные).
• Кашу варят густую, а суп…..(жидкий).
• После дождя земля сырая, а в солнечную погоду….(сухая).
• Покупаем картофель сырой, а едим…(вареный).
• Летом огурцы ели свежие, а зимой….(соленые, консервированные, маринованные).

 Заключение.

Воспитатель:

- Остались “секреты”?

(Последний).

- Идите все, кто догадался, где это место.

Дети приносят подарочную коробку.

- Открывайте!

(В коробке на каждого ребенка лист – задание с логической цепочкой).

Воспитатель – Гном:

- Это вам на память, в свободное время в детском саду или дома с родителями поиграете. А кто хочет, пусть потом поделится, что у него получилось.

 

ЗАНЯТИЕ № 3 НА ТЕМУ «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

 

Известные психологи (Л.С. Выготский, В.С. Мухина и другие) считают, что появлению и развитию произвольного внимания предшествует формирование регулируемого восприятия и активного владения речью. Чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, чем выше уровень развития восприятия, тем раньше формируется произвольное внимание. Для того чтобы дошкольник научился произвольно управлять своим вниманием, его надо учить рассуждать вслух. 

Под влиянием различных видов деятельности у ребенка в дошкольном возрасте развиваются такие свойства внимания, как концентрация и устойчивость, объем, распределяемость и переключаемость. Осуществляется это благодаря играм и упражнениям, которые включают в себя умственную и двигательную активность.

В начале учебного года, получив от педагогов запрос на обследование развития психических процессов у детей, я провела первичную диагностику. В результате наблюдений и анализа результатов анкетирования родителей была выявлена группа детей с низким уровнем произвольного внимания. Для коррекции проблем развития у некоторых малышей было принято решение создать в дошкольном учреждении развивающе-коррекционную группу.
Я разработала двадцать коррекционных занятий с учетом того, что в дошкольном возрасте внимание неустойчиво, дети отличаются большой подвижностью и впечатлительностью, нуждаются в частой смене видов деятельности.

Все дети с удовольствием посещали занятия, с нетерпением ожидали продолжения, с восторгом делились впечатлениями с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения, что свидетельствует о высокой степени заинтересованности и мотивации к изменениям.

Условия проведения:

• занятия рассчитаны на детей 5-7 лет; проводятся 1-2 раза в неделю;
• продолжительность каждого занятия – 30-40 минут.
• Оптимальное количество участвующих в занятии детей – 8-12 человек.

Занятия включают:

• игры: с правилами, словесные, подвижные, развивающие;
• упражнения творческие и подражательно-исполнительного характера;
• свободное и тематическое рисование;
• релаксацию.

Анализ результатов

Результативность и эффективность своей работы я выявила путем обследования, проводимого два раза: до начала развивающих коррекционных занятий и после окончания курса. Анализ результатов включал в себя тесты на внимание:

— «Копирование точек»;

— «Графический диктант» (В.В. Давыдов);

— «Перепутанные линии»;

— «Знаковый тест».

Игры и упражнения на развития внимания

Способности	Развивающие игры
Устойчивость и концентрированность	«Сравни картинки», игра на пространственную ориентацию на плоскости, работа с сюжетной картинкой, «Круги», «Селектор»
Переключаемость	«Животные», «Веселое троеборье», «Утренняя гимнастика», «Параллельный счет предметов», «Не пропусти растения», «Не пропусти профессию», «Рыбы, птицы, звери»
Наблюдательность и объем	«Шерлок Холмс», «Пантомима для наблюдательных», работа с сюжетной картиной, «Кто больше увидит и запомнит», игры с лабиринтами, задачи в стихах, работа на запоминание с сюжетными картнками, игра в лабиринты
Распределение	«Обратный счет», «Окна», работа с картинками с изображением заслоненных предметов, работа с картинками-загадками и зашумованными картинками
Произвольность	«Зеваки», «Треугольники», «Запретное слово», «Делай как я», «Внимательные руки», «Запретное движение»

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Знакомство и приветствие 

Игра «Снежный ком»

Первый ребенок называет свое имя, передавая мяч другому, а тот в свою очередь называет имя первого и свое, затем мяч получает третий участник и т.д. Игра проводится по кругу со всеми участниками.

2. «Ищи безостановочно»

В течение 10—15 секунд надо увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета. Первый участник по сигналу ведущего начинает перечислять, другие его дополняют.

3. «Маленькие обезьянки»

Каждый из играющих принимает какую-либо позу. Водящий, поглядев на них секунд 40—50 (по сигналу), начинает копировать позу каждого, в то время как остальные стоят спокойно. Водящий меняется, и игра продолжается, пока все не побывают в роли водящего.

4. «Шалтай-Болтай» 

Шалтай-Болтай

Сидел на стене,

Шалтай-Болтай

Свалился во сне. 

С. Маршак 

Ведущий читает четверостишие. Дети поворачивают туловище вправо и влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. Услышав слова «свалился во сне», резко наклоняют корпус вниз.

5. «Слушай и исполняй»

Ведущий называет несколько действий, не показывая их. Разрешается повторить задание 1-2 раза. Затем дети должны повторить эти действия в той последовательности, в которой они были названы ведущим.

• Повернуть голову направо, прямо, опустить голову вниз, поднять голову.

• Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.

6. «Заметить все»

Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребятам перечислить все. Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8-10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.

Поменять местами два каких-либо предмета, показать снова все предметы на 10 секунд. Предложить детям уловить, какие два предмета переложены.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них. 

7. Итоги занятий (настроение в цвете)

ЗАНЯТИЕ № 4

1. Игра «Снежный ком»

См. занятие 1.

2. «Пуговицы»

На листке из тетради в клеточку по линиям клеток чертится квадрат в девять клеток и в любых клетках ставятся две пуговицы. Рассмотрев рисунок в течение примерно 3 секунд, ребенок должен воспроизвести его по памяти на такой же бумаге.

3.Рассматривание зашумованной картинки
Задание: внимательно рассмотреть данный рисунок и ответить на вопросы ведущего (педагога).

4.Рассматривание зашумованной картинки 
Задание: найти и перечислить все изображенные предметы. Как можно назвать одним словом каждую группу предметов?

5.Игра «Имя + прилагательное»

Дети стоят по кругу, первый играющий называет свое имя и еще прилагательное, которое начинается с такой же буквы (например: Марина, милая).

6.Игра на пространственную ориентацию на плоскости 
См. приложение, рис. 2.

По клеточкам игрового поля следует перемещать карточку с изображением персонажа. Перемещение персонажа с одной клетки на другую происходит по команде «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Исходное положение персонажа указывается перед началом игры.

7.Итоги занятий (настроение в цвете)

 

ЗАНЯТИЕ № 5 НА ТЕМУ «БЫСТРО ГОВОРИМ»

 

 Задачи:

• Активизация имеющихся у детей знаний об окружающем мире;
• Развитие познавательных психических процессов;
• Развитие волевых качеств личности;
• Развитие произвольности поведения умения считаться с мнением других, и вести продуктивный диалог;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Повышение мотивационной готовности детей к школе.
• Разработка системы работы, с родителями в данном направлении.

Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий не только игры и задания на развитие познавательных психических процессов, но и задания на развитие мелкой моторики. Занятия имеют четкую структуру:

1. Разминка (дидактические игры на развитие внимания и скорости мышления) (5 мин.)

2. Основная часть занятия (20 мин.)

- 1-2 дидактических и развивающих игр, упражнений на развитие познавательных психических процессов;

- динамическая пауза (физминутка или малоподвижная игра);

- пальчиковая гимнастика;

- работа в тетради;

- игра (задание) на развитие речи

3. Заключительная часть (рефлексия) (5 мин.)

При проведении занятий целесообразно использовать соревновательный компонент – за каждый правильный ответ детям выдавать фишки. Это позволяет вести диагностику и выявлять лидеров на занятии.

Для проведения занятия каждому ребенку необходимо было иметь тетрадь в клетку, простой карандаш, набор цветных карандашей.

С детьми имеющих низкий уровень развития тех или иных познавательных психических процессов велись дополнительные коррекционно-развивающие занятия.

Тема:  «Путешествие в лето»

Цели: 

• Активизация знаний детей;
• Развитие мышления, речи;
• Развитие воображения, пластичности движений;
• Развитие памяти;
• Развитие творческого воображения, мелкой моторики, словотворчества.

Материалы:  Картина о лете, аудио - кассета  «Волшебство природы», магнитофон, цветные карандаши.

Ход занятия

 1. Беседа с детьми о лете:

• Кто где был летом?
• Что делал?
• Что видел?
• Жаркое лето или прохладное? и т.д.

Я предлагаю вам оправиться в путешествие в лето. Для этого нужно сказать волшебные слова:

Покружились, покружились

И на летней полянке очутились.

     (звучит музыка с пением птиц).

2. Разминка:  «Что можно увидеть на летней полянке?»

                         (траву, цветы, бабочек, камень, солнце и т.д.).

3. Игра «Что может делать?...»

 - Что может делать цветок?  (расти, пить воду, расцветать, качаться от ветра,  иметь запах приятный и неприятный и т.д.).

 - Что может бабочка?   (летать, дышать, собирать пыльцу с цветов и т.д.).

 - Что может солнце?    (светить, греть, сушить).

 - Что может камень?    (лежать, пылиться, мешаться, нагреваться и т.п.).

    (вопросы в зависимости от ответов детей на вопрос Разминки).

4. Психогимнастика.

  - Давайте представим, что все вы разные цветы (растения) на полянке

Покружились, покружились

И в цветочки превратились.

    Светит ласковое солнышко. Как ваши головки поворачиваются за солнышком?

 А теперь подул ветерок. Как качаются ваши стебельки? Ветер усиливается, на небе появляются тучи. Надвигается гроза, упали первые капли дождя. Что происходит с цветами? Покажите. Но вот тучи рассеиваются, гроза стихает, показывается солнышко.  Стекают последние капли с ваших лепестков. Умытые и свежие стоят цветочки на полянке и улыбаются солнцу.

5. Игра  «Слово за слово».

  - Давайте вспомним, какие цветы можно увидеть на летней полянке.

 Взрослый начинает игру и говорит:

  «На полянке растут цветы:….»

 Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет название цветка («ромашка»), третий игрок повторяет всю фразу и добавляет название цветка («одуванчик»). И так далее. В конце игры, когда дети назовут все знакомые им полевые цветы, вся фраза повторяется хором.

Это позволяет детям не знающим названий полевых цветов, запомнить наиболее распространенные.  

6. Домашнее задание:

   Нарисовать рисунок на тему «Летняя поляна». Показать свои рисунки родителям и придумать рассказ на эту тему. Попросить родителей записать рассказ в тетради.

ЗАНЯТИЕ № 6

Тема:  «Домашние  и дикие животные»

Цели: 

• Активизация знаний детей, развитие скорости мышления, внимания;
• Развитие мыслительных процессов;
• Смена деятельности, развитие воображения;
• Развитие воображения, умение создавать образы на основе схематического изображения предметов, развитие мелкой моторики.

Материал:  тетради, простые карандаши, картинки с изображением

животных, мяч.

Ход занятия

 1.Беседа с детьми о домашних и диких животных.

    - Скажите, пожалуйста, каких животных называют домашними? А каких животных называют дикими?

    - Каких домашних животных вы знаете? Каких диких животных вы знаете?

    - Можно ли назвать пчел, живущих в улье домашними животными? Почему?

    - А серую мышь, живущую под полом, можно назвать домашней? Почему?

 2. Разминка:  «Словесный волейбол»

   Тема:  « Животные и их детеныши».

      Дети стоят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из игроков и одновременно произносит слово, допустим, «лошадь». Ребенок должен вернуть мяч и произнести слово, обозначающее детеныша  («жеребенок»).

        Игра движется по кругу, чтобы каждый мог произнести слово.

                Корова – теленок

                Курица – цыпленок

                Утка – утенок

               Кролик – крольчонок

               Овца – ягненок

               Коза – козленок

               Гусь – гусенок

               Индюк – индюшонок

               Собака – щенок

               Кошка – котенок  (и.т.п.).

 3. Игра  «Чем похожи – непохожи?»

                  Для сравнения предлагаются следующие пары слов:

                                         корова   и  лошадь

                                         сова   и    курица

    Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Пусть ребенок попробует найти сходство и различия между словами каждой пары.

   Принимаются любые ответы, не критикуйте даже те варианты, которые кажутся вам странными.

 4. Подвижная игра «Сова»

Дети выбирают водящего сову, которая садится в гнездо и спит. В это время взрослый говорит: «День!» и дети начинают бегать, резвиться. Затем взрослый говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза  и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, тот становится совой. (2-3 раза).

 5. Работа в тетрадях:  «На что похоже»

   Дается задание дорисовать фигуру так, чтобы получилось какое-нибудь животное.

6.Домашнее задание. Придумать сказку «Про кота Ваську». Попросить родителей записать сказку в тетрадь.

 

ЗАНЯТИЕ № 7 НА ТЕМУ «ВОЛШЕБНЫЕ ФИГУРЫ»

Цели: 

• Развитие скорости мыслительных процессов;
• Активизация знаний;
• Развитие внимания, кратковременной зрительной памяти;
• Развитие слуховой памяти, мелкой моторики;
• Развитие воображения и речи.

Материалы: 4 карточки к игре «Внимание», тетради, карандаши.

Ход занятия

  - Наше сегодняшнее занятие мы начнем с разминки.

 1. Разминка:  «Что может делать?...»  

                            -   туча, ветер, дерево, дождь, зонт?

   За каждый правильный ответ фишка. В конце занятия подсчитывается количество фишек у каждого ребенка и выявляется  «чемпион» занятия.

 2.Пальчиковая гимнастика.

        Для выполнения следующего занятия нам необходимо размять наши пальчики.  Поэтому предлагаю сделать гимнастику для наших пальчиков:

«Гости»

    Стала Маша гостей созывать:                   Вращение кистей рук к себе

    И Иван приди, и Степан приди,                Поочередный массаж кончиков

    И Матвей приди, и Сергей приди,            пальцев правой руки.

    И Никитушка – ну, пожалуйста.

    Стала Маша гостей угощать:                    Вращение кистей рук от себя

    И Ивану блин, и Степану блин,                Поочередный массаж кончиков

    И Матвею блин, и Сергею блин,               пальцев левой руки.

    А Никитушки – мятный пряничек.

  3. «Продолжи узор»  работы в тетрадях.

  - Необходимо продолжить узор начало, которого нарисовано в тетрадях.

 4. Игра  «Внимание»

    Детям дается задание нарисовать фигуру, которую они только, что видели (3-4).

 5.  Ребята, а теперь я предлагаю вам пофантазировать.

   «Что было бы, если люди могли летать?»

 6. Домашнее задание: «Нарисовать страну, в которой все люди умеют летать».

 

ЗАНЯТИЕ № 8

Цели: 

• Развитие мышления, образного воображения;
• Развитие общей эрудиции;
• Развитие памяти;
• Развитие мелкой моторики, творческого воображения.

Материалы:  картинки с изображением зайца, волка, медведя; текст сказки Д. Храмса «Храбрый еж»; тетради, карандаши.

Ход занятия

         1. «Отгадай загадку»

Прыг-скок, трусишка!         Хозяин лесной                           Серовато, зубовато,

Хвост – коротышка,             Просыпается весной,                 По полю рыщет,

Ушки – вдоль спинки,         А зимой под вьюжный вой,       Телят, ягнят ищет.

Глаза – с косинкой,              Спит в избушке снеговой.                                        Одежда – в два цвета                                 (Медведь)                     (Волк)

 На зиму и лето.  

                        (Заяц)                                                                                    

               

  - Что общего между зайцем, волком и медведем?

    (живут в лесу, ходят по земле, тело покрыто шерстью).

   - Как их можно назвать, одним словом?

    (звери, лесные звери, дикие животные).

         2. Игра  «Слово за слово»

Ведущий начинает: «В лесу живут …». Дети по очереди  повторяют данную фразу и прибавляют название «лесного жителя».

         3. Игра  «Пантомима»

       Детей просят изобразить жестами, мимикой, движениями различных зверей  (лису, зайца, волка, белку, медведя).

         4. Чтение сказки: Д. Хармса «Храбрый еж»

       Стоял на столе ящик.

Подошли звери к ящику, стали его осматривать, обнюхивать и облизывать.

А ящик-то вдруг – раз, два, три – и открылся.

А из ящика-то – раз, два, три – змея выскочила, испугались звери и разбежались.

Один еж не испугался, кинулся на змею и раз, два, три – загрыз ее.

А потом сел на ящик и закричал: «Кукареку!»

- Нет не так! Еж закричал: «Ав-ав-ав!»

- Нет, не так! Еж закричал: «Мяу-мяу-мяу!»

- Нет, опять не так! Я и сам не знаю как!

• Кто знает, как ежи кричат?
• А у ежа есть родственники?

Закончите предложения, и вы узнаете, почему Елка, Енот, Клубок и Медведь – родственники Ежа.

Елка – родственница ежа, потому что….

Енот – родственник ежа, потому что….

Клубок – родственник ежа, потому что…

Медведь – родственник ежа, потому что…

         5.  А сейчас предлагаю вам нарисовать в своих тетрадях  «Что приснилось Ежу в зимнюю ночь?»

6.  Домашнее задание:   закончить рисунок и придумать рассказ «Зимний сон ежа».

ЗАНЯТИЕ № 9 НА ТЕМУ «ПРОДОЛЖИ РЯД»

Цели:  

• Развитие мышления и активизация знаний детей;
• Развитие внимания и памяти;
• Активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие воображения и детского словотворчества;
• Совершенствование коммуникативных умений и навыков.

         Материалы: тетради, карандаши.

Ход занятия

   - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в осенний лес. Становитесь друг за другом. Ведь лесная тропинка очень узкая.

         1. Игра «Тропинка»

     Дети выстраиваются друг за другом и идут  по группе змейкой по  воображаемой тропинке.

• Спокойно идем по тропинке. Вокруг – кусты, деревья. Шелестят, падают желтые листья. На тропинке впереди большие лужи. Одна, вторая, третья.
• Снова спокойно идем по тропинке. Перед нами – ручей, через него перекинут мост. Но он узкий, смотрите, не упадите. Держитесь за перила.
•  Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. 1, 2, 3, 4. Перешли через болото.
• Снова идем спокойно. Перед нами овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец, пришли!
• Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины, ноги так и прилипают к ней. Ели – ели отдираем от земли, идем с трудом.
• Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезем через него.
• Ой, на что-то колючее наступили! Да это ежик!
• Идем спокойно по тропинке, хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!

     Вот мы и в лесу. Давайте сядем на бревнышки (стулья) и поиграем в игру. В лесу  растет очень много различных деревьев. Сейчас мы с вами вспомним какие.

         2. Игра «Слово за слово»

     Ведущий говорит фразу: «В лесу растут деревья». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название дерева. В конце игры все вместе повторяют фразу и все назван деревьев, которые вспомнили.  

         3. Графический диктант «дерево»

-А теперь я предлагаю нарисовать дерево.

6 клеток вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,3 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 6 вниз, 2 влево.

         4. Физминутка

Ветер дерево качает

Вправо влево наклоняет.

Раз наклон, два наклон,

Зашумел листвою клен.

(дети раскачиваются, делают наклоны вправо, влево, поднимают руки вверх и трясут кистями).

5.Разучивание стихотворения

Облетели листья клена,

 Клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковер лежит.

6. Придумай и расскажи рассказ.

   Детям дается задание придумать рассказ от имени листочка упавшего с дерева,  на тему: «Что я видел в лесу?».

          7. Домашнее задание:

    Нарисовать дома рисунки на тему «В осеннем лесу» и придумать рассказ на эту тему.

ЗАНЯТИЕ № 10

         Цели:  

• Развитие скорости мышления, активизация словаря (антонимы);
• Развитие зрительной памяти и внимания;
• Развитие детского словотворчества;
• Совершенствование коммуникативных умений и навыков;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие конструктивного мышления.

         Материалы:  лото «Для малышей», тетради, простые карандаши.

Ход занятия

   Сегодняшнее наше занятие мы начнем с разминки.

         1. Разминка «Рассуждалочки».

      - К каждому названному ведущим слову нужно подобрать антоним – слово с противоположным значением; например: черный – белый.

             Веселый - …….,                       Смелый - ………,

             Пустой - ……..,                        Чистый - ………,

             Умный - ……..,                         Светлый - ……..,

             Легкий - ……..,                         Покупать - …….,

             Говорить - ……,                       Помнить - ………,

             Вперед - ………,                       Бежать - ………..,

             Трудиться - …..,                        Высоко - ……….,              и др.

      За каждый правильный ответ фишка.

         2. Игра «Запомни картинку»

      Детям раздаются заранее карточки из лото с изображением 4-6 предметов и отдельно такие же картинки, но разрезанные. Детям дается 10 секунд на рассматривание больших карт, а потом они переворачиваются вниз изображениями и дети на столе должны разложить так карточки, как только что видели. (За правильно разложенные карточки дается фишка).

         3. Сочиним сказку вместе.

     Взяв одну из карточек «лото» детям предлагается придумать сказку с данными героями. (Взрослый начинает, а дети по «цепочке» дополняют).

         4. Физминутка.

      А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и сделать зарядку вместе со сказочным героем Буратино:

             Буратино потянулся,

             Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.

             Руки в стороны развел,

             Потянулся и пошел.

         5. Упражнение «Продолжи узор»  - работа в тетрадях.

       - Необходимо продолжить узор, начало которого нарисовано в тетрадях.

          6. Упражнение  «Что получится?»

        - Необходимо подумать и нарисовать, что получится, если к одной части

        изображения прибавить другое.

7.Итог занятия.

 

ЗАНЯТИЕ № 11 НА ТЕМУ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

Цель:

• обучение быстрому и точному реагированию на сигнал;
• стимуляция внимания, способности к согласованному взаимодействию;
• развитие слуховой памяти;
• развитие зрительного восприятия;
• развитие концентрации и объема внимания; аналитического мышления;
• развитие мелкой моторики руки, умения ориентироваться на плоскости бумаги;

 

• Игра «Будь внимателен».

Детям предлагается вспомнить и изобразить с помощью выразительных движений рук, ног, всего тела тигра, зайчика, медведя, лису, волка.

Дети двигаются под музыку по кругу, произносится команда: «Тигр!» - выполняется соответствующее движение.

• Игра  «Я положил в мешок».

Взрослый начинает игру словами «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя.

• Игра «Зашиваем ковер».

На красивом коврике оказались дырки. Возле коврика расположены несколько заплаток, из них надо выбрать только те, которые помогут закрыть дырки.

 

Гимнастика мелкой моторики руки.

4. Физминутка

Ветер дерево качает

Вправо влево наклоняет.

Раз наклон, два наклон,

Зашумел листвою клен.

(дети раскачиваются, делают наклоны вправо, влево, поднимают руки вверх и трясут кистями).

• Игровое упражнение «Подели квадрат».

Каждому ребенку раздается половина альбомного листа, на котором нарисованы 4 квадрата. Дается следующее задание:

1.Провести в первом квадрает линию из нижнего левого угла в верхний правый, поделив его на два треугольника.

2.Провести прямую линию через середину квадрата сверху вниз и слева направо, поделив на 4 квадрата.

3.Вписать круг в квадрат и поделить квадрат на два прямоугольника.

6. Итоги занятия

 

ЗАНЯТИЕ № 12 НА ТЕМУ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

Цель:

• обучение быстрому и точному реагированию на сигнал;
• стимуляция внимания, способности к согласованному взаимодействию;
• развитие слуховой памяти;
• развитие зрительного восприятия;
• развитие концентрации и объема внимания; аналитического мышления;
• развитие мелкой моторики руки, умения ориентироваться на плоскости бумаги;

 

• Игра «Будь внимателен».

Детям предлагается вспомнить и изобразить с помощью выразительных движений рук, ног, всего тела тигра, зайчика, медведя, лису, волка.

Дети двигаются под музыку по кругу, произносится команда: «Тигр!» - выполняется соответствующее движение.

• Игра  «Я положил в мешок».

Взрослый начинает игру словами «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя.

• Игра «Зашиваем ковер».

На красивом коврике оказались дырки. Возле коврика расположены несколько заплаток, из них надо выбрать только те, которые помогут закрыть дырки.

• Гимнастика мелкой моторики руки.
• Игровое упражнение «Исключение лишнего».

Ребенку предлагается послушать ряд (5) слов, дети должны сказать, какое слово лишнее и почему.

Кошка, собака, лошадь, медведь, корова.

Самолет, вертолет, корабль, ракета. и т.д.

• Игровое упражнение «Рисуем картину»

Детям предлагается нарисовать картину так, как будет говорить взрослый, например: «В правом верхнеи углу нарисуй солнце, посередине листа нарисуй дом, слева от дома – цветок и т.д.»

• Итоги занятия

 

ЗАНЯТИЕ № 13 «ИГРАЕМ В СЛОВА»

 

Цель:

• развитие слухового внимания и произвольного поведения;
• развитие словесно-логического мышления; знакомство с разнообразием семантики слова;
• развитие концентрации и объема внимания;
• развитие мелкой моторики руки;
• работа в тетрадях “Я готовлюсь к школе”

• Игра «Запрещенное движение»

Взрослый заранее договаривается с детьми, какое движение доложно быть запрещенным из следующих команд: «Зайчики – прыгать, лошадки – скакать; раки – пятиться; птицы – махать руками; аист – стоять на одной ноге».

• Игровое упражнение «Дополнение фраз».

Взрослый начинает предложение, а ребенок должен его закончить.

     а) Девочка взяла кубик…и…

     б) Если пойдет дождь, то…

     в) В комнате погас свет, потому что…

     г) Мальчик весело смеялся, потому что…

     д) Если завтра будет мороз, то…

3. Игра «Продолжи цепочку слов»

Ведущий называет слово, например, ЛЕС: ребенок должен придумать слово на последнюю букву «С» - СОН. Следующий ребенок придумывает слово на букву «Н» - НОСОРОГ. И так далее.

• Гимнастика мелкой моторики руки. «Здравствуйте»

     Я здороваюсь везде

     В доме и на улице

     Даже « здрасте» говорю

     Я соседней курице.

 (По очереди соединяются подушечки большого пальца с указательным, средним,    безымянным и мизинцем). 

• Работа в тетрадях «Я готовлюсь к школе» 

Игровое упражнение «Что это значит»

Взрослый предлагает детям словосочетание, а дети в свою очередь, должны  подобрать близкие по смыслу слова :

Свежий ветер – прохладный;

Свежая рыба – недавно выловленная;

Свежий хлеб – мягкий хлеб;

Свежая рубашка – выстиранная;

Свежая газета – только что вышедшая из печати;

Свежая голова – отдохнувшая;

Глухой старик – ничего не слышащий;

Глухая ночь – тихая, безлюдная.

• Упражнение «Срисовывание по клеточкам».

Детям раздаются карточки с изображением ломаных линий. Задание: «Перерисовать на листок бумаги точно такой же узор».

• Итог занятия.

 

ЗАНЯТИЕ № 14 «ИГРАЕМ В СЛОВА»

 

Цель:

• развитие слухового внимания и произвольного поведения;
• развитие словесно-логического мышления; знакомство с разнообразием семантики слова;
• развитие концентрации и объема внимания;
• развитие мелкой моторики руки;
• работа в тетрадях “Я готовлюсь к школе”

  - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в осенний лес. Становитесь друг за другом. Ведь лесная тропинка очень узкая.

1. Разминка: «Назови лишнее слово»:

• Кровать, стул, кастрюля, диван.
• Сковородка, картошка, кастрюля, соусница
• Тетрадь, кукла, карандаш, линейка
• Самолет, вертолет, машина, ракета
• Кукла, книга, мяч, юла.
• Роза, арбуз, ромашка, тюльпан
• Картошка, яблоко, капуста, свекла и т.д.
• Корова, собака, свинья, медведь.
• Лиса, синица, волк, белка
• Холодильник, пылесос, шкаф, утюг

    (За правильный  ответ фишка).

  2. Игра  «Найди сравнения»

        - Скажите, чем похожи (и чем отличаются) «шкаф» и «холодильник».

            (За правильный ответ фишка).

  3. – А теперь разомни наши пальчики.

        Пальчиковая гимнастика   «Здравствуйте»  (см. занятие № 3)

  4. Игра  «Внимание».

       - Нарисуйте фигуру, которую вы только что видели.

  5. «Дорисуй узор не нарушая последовательности».

6.  Игра  «Зеваки»    (Чистякова М.И.)      Под песню «Чунга-чанга».

       Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу (слово «чунга-чанга») дети останавливаются, хлопают 2 раза в ладони, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры и становится в круг.

 7.  Итоги занятия.

 

ЗАНЯТИЕ № 15 «СОЧИНЯЕМ ЗАГАДКИ»

Цели:  

• Развитие скорости мышления, активизация словаря (антонимы);
• Развитие зрительной памяти и внимания;
• Развитие детского словотворчества;
• Совершенствование коммуникативных умений и навыков;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие конструктивного мышления.

         Материалы:  лото «Для малышей», тетради, простые карандаши.

Ход занятия

   Сегодняшнее наше занятие мы начнем с разминки.

•  Разминка «Рассуждалочки».

      - К каждому названному ведущим слову нужно подобрать антоним – слово с противоположным значением; например: черный – белый.

             Веселый - …….,                       Смелый - ………,

             Пустой - ……..,                        Чистый - ………,

             Умный - ……..,                         Светлый - ……..,

             Легкий - ……..,                         Покупать - …….,

             Говорить - ……,                       Помнить - ………,

             Вперед - ………,                       Бежать - ………..,

             Трудиться - …..,                        Высоко - ……….,              и др.

      За каждый правильный ответ фишка.

2. Игра «Запомни картинку»

      Детям раздаются заранее карточки из лото с изображением 4-6 предметов и отдельно такие же картинки, но разрезанные. Детям дается 10 секунд на рассматривание больших карт, а потом они переворачиваются вниз изображениями и дети на столе должны разложить так карточки, как только что видели. (За правильно разложенные карточки дается фишка).

3. Сочиним загадку вместе.

     Взяв одну из карточек «лото» детям предлагается придумать загадку с данными героями. (Взрослый начинает, а дети по «цепочке» дополняют).

4. Физминутка.

      А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и сделать зарядку вместе со сказочным героем Буратино:

             Буратино потянулся,

             Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.

             Руки в стороны развел,

             Потянулся и пошел.

5. Упражнение «Продолжи узор»  - работа в тетрадях.

       - Необходимо продолжить узор, начало которого нарисовано в тетрадях.

6. Упражнение  «Что получится?»

        - Необходимо подумать и нарисовать, что получится, если к одной части

        изображения прибавить другое.

7.Итоги занятия.

 

ЗАНЯТИЕ № 16 «СОЧИНЯЕМ ЗАГАДКИ»

 

Цели:  

• развитие произвольного внимания;
• развитие конструктивного мышления; логического мышления и речи;
• развитие концентрации и объема внимания;
• развитие пространственного воображения;
• развитие мелкой моторики руки.

 Материалы:  тетради, простые карандаши.

Ход занятия

 1. Разминка: «Назови, одним словом»:

сорока, воробей, дятел это… курица, гусь, индюк это… собака, кошка, свинья это… лиса, волк, медведь это…. карась, щука, сазан это… пчела, муха, бабочка это… земляника, малина, черника это… дуб, береза, ива это… ель, сосна, кедр это… тюльпан, роза, нарцисс это… одуванчик, ромашка, подорожник это… яблоко, груша, слива это… морковь, свекла, капуста это…

понедельник, вторник, пятница это… один, пять, десять это… А, Б, В, Д это… осень, зима, весна это… вечер, утро, ночь это… самолет, вертолет, ракета это… паровоз, электровоз, трамвай это… пароход, лодка, корабль это… автобус, легковая машина это… КАМАЗ, ЗИЛ это…  футбол, хоккей, баскетбол это… диван, шкаф, кресло это…

 

 2. «Смешная история» Взрослый начинает, а ребята по очереди дополняют рассказ, чтобы получилось смешная история.

 «Жила была в деревне «столовой» на обеденном столе в конфетнице госпожа Шоколадная конфета. И вот однажды в конфетницу заглянул маленький озорной мальчишка Солнечный луч…»

3. Пальчиковая гимнастика   «Здравствуйте»

     Я здороваюсь везде

     В доме и на улице

     Даже « здрасте» говорю

     Я соседней курице.

   (По очереди соединяются подушечки большого пальца с указательным, средним,    безымянным и мизинцем). 

  4. «Что получится?»  (работа в тетради).

Нарисуйте, что получится, если к одной части изображения прибавить   другую. 

  5. Дорисуй узоры, не нарушая последовательность».

  6. Игровое упражнение «Веселые загадки»

• Взрослый предлагает детям послушать загадки и дать правильный ответ:
• Катя выше Нины, а Нина выше Лены. Кто самый высокий?
• Меня зовут Тамара. У моего брата только одна сестра. Как ее зовут?
• На сосне выросло одно яблоко, а потом еще два. Сколько всего яблок выросло на сосне?

Затем детям предлагается самим придумать забавные загадки

7.Итоги занятия.

ЗАНЯТИЕ № 17 «В ГОСТЯХ У МИШКИ»

 

Цель:

• формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движения;
• развитие пространственного воображения;
• развитие слуховой памяти и внимания;
• развитие мелкой моторики руки.

 

• Игра «По новым местам»

Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок (свое место) – разбегается по новым местам, оказываясь в новом кружке. Команды:

«На прогулку!» – дети гуляют;

«По новым местам» – занимают новый домик;

кто займет домик последним – проиграл.

• Игра «Мишка»

Игра состоит из карты, расчерченной на 9 одинаковых квадратов ( как для игры в «Крестики-нолики»). В центральном квадрате помещается фигура медвежонка (любого сказочного персонажа) – это  исходное положение. Детям предлагается задавать направление движения Мишки по его домику, используя только слова «ВВЕРХ», «ВНИЗ», «НАПРАВО», «НАЛЕВО» (из исходного положения мишка по команде детей передвигается в соседний квадрат). Если кто-то из детей ошибается в команде, например, вместо «НАЛЕВО» говорит «НАПРАВО», когда Мишка находится в крайнем правом квадрате, то Мишка выскакивает из домика и ребенок считается проигравшим.

• Игра «Слушай и исполняй»

Ведущий один или два раза называет несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

         4. Игра  «Внимание».

       - Нарисуйте фигуру, которую вы только что видели.

         5. «Дорисуй узор не нарушая последовательности».

6.  Игра  «Зеваки»    (Чистякова М.И.)      Под песню «Чунга-чанга».

       Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу (слово «чунга-чанга») дети останавливаются, хлопают 2 раза в ладони, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры и становится в круг.

         7.  Итоги занятия.

 

 

ЗАНЯТИЕ № 18 «В ГОСТЯХ У МИШКИ»

Цель:

• формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движения;
• развитие пространственного воображения;
• развитие слуховой памяти и внимания;
• развитие мелкой моторики руки.

 

  1. Игра «Тропинка»

 Дети выстраиваются друг за другом и идут  по группе змейкой по  воображаемой тропинке.

• Спокойно идем по тропинке. Вокруг – кусты, деревья. Шелестят, падают желтые листья. На тропинке впереди большие лужи. Одна, вторая, третья.
• Снова спокойно идем по тропинке. Перед нами – ручей, через него перекинут мост. Но он узкий, смотрите, не упадите. Держитесь за перила.
• Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. 1, 2, 3, 4. Перешли через болото.
• Снова идем спокойно. Перед нами овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец, пришли!
• Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины, ноги так и прилипают к ней. Ели – ели отдираем от земли, идем с трудом.
• Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезем через него.
• Ой, на что-то колючее наступили! Да это ежик!
• Идем спокойно по тропинке, хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!

Вот мы и в лесу. Давайте сядем на бревнышки (стулья) и поиграем в игру. В лесу  растет очень много различных деревьев. Сейчас мы с вами вспомним какие.

   2. Игра «Слово за слово»

Ведущий говорит фразу: «В лесу растут деревья». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название дерева. В конце игры все вместе повторяют фразу и все назван деревьев, которые вспомнили.  

  3. Графический диктант «дерево»

-А теперь я предлагаю нарисовать дерево.

6 клеток вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,3 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 6 вниз, 2 влево.

 4. Физминутка

Ветер дерево качает

Вправо влево наклоняет.

Раз наклон, два наклон,

Зашумел листвою клен.

(дети раскачиваются, делают наклоны вправо, влево, поднимают руки вверх и трясут кистями).

5.Разучивание стихотворения

Облетели листья клена,

 Клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковер лежит.

6. Придумай и расскажи рассказ.

Детям дается задание придумать рассказ от имени листочка упавшего с дерева,  на тему: «Что я видел в лесу?».

7.Итоги занятия.

 

ЗАНЯТИЕ № 19 «ПРИДУМАЙ СКАЗКУ»

Цель:

• развитие произвольного внимания;
• развитие концентрации внимания;
• развитие зрительной памяти;
• развитие словесно-логического мышления, речи;
• развитие мелкой моторики руки; работа в тетрадях.

 

• Игра «Зеваки».

Держась за руки и двигаясь по кругу под музыку, дети по сигналу взрослого (удар в бубен) делают 4 хлопка и меняют направление. За неправильное выполнение сигнала удаляют из игры.

 

• Игра «Назови как можно больше отличий»

Детям предлагаются разные пары картинок, но с одинаковым количеством признаков отличия во всех парах. Названные детьми отличия фиксируются.

• Игра «Запомни фигуры»

Взрослый некоторое время показывает детям лист бумаги с изображенными на нем в произвольном порядке фигурами. Затем дети должны по памяти воспроизвести фигуры, каждый на своем листочке.

Гимнастика мелкой моторики руки.

• Игра «Придумай сказку»

а) детям предлагается рассмотреть несколько сюжетных картинок и сочинить по ним сказку;

б) каждому ребенку предлагается картинка. Дети соединяют все картинки в единый рассказ с переходом от одной картинки к другой. Каждый внимательно слушает рассказ предыдущего, чтобы затем продолжить этот рассказ по сюжетной картинке. В конце дети придумывают название сказки.

 

ЗАНЯТИЕ № 20

 

Цель:    

• активизация знаний детей о зиме;
• развитие скорости мышления;
• развитие воображения, умения перевоплощаться ;
• развитие памяти; мелкой моторики руки.

Материалы: картинки с изображением сосульки, снежинки, снеговика; релаксационная музыка; магнитофон; пиктограммы к стихотворению; тетради, карандаши.

Ход занятия:

1. Беседа с детьми о зиме:

• Какое сейчас время года?
• Какие изменения произошли в природе?
• Как называется 1-й зимний месяц и последний месяц года?
• Сколько месяцев в году? Назовите.

2. Отгадай загадку.

Растет вниз головой,            На  дворе горой,         Летом бежит,

Не летом растет, а зимой.   А в избе водой.             А зимой стоит.

Чуть солнце ее припечет              ( снег)                                      (река)                   Заплачет она и умрет.(сосулька)

3. Игра «Что может делать?...»

- сосулька, снежинка, снеговик.

Сколько частей в слове «снеговик»? какой первый звук в словах «снежинка», «сосулька», «снеговик»?

4. Психогимнастика «Снежинки»

Представьте себе, что вы все превратились в снежинки. Вы летите с облаков на землю. Ветерок кружит вас по воздуху и не даёт вам упасть. Вы затеяли танец. Вы то кружитесь, то ветерок вас относит куда-то в сторону. Несколько снежинок сцепились вместе и закружились в хороводе.

Снежинки все  разные: весёлые, грустные, сердитые, мечтательные или удивлённые. Кто-то сердится на ветер, кто-то радуется тому, что наступила зима, кто-то из вас удивился, увидев людей, деревья, зверей, дома.

Наконец ветер стихает, и вы все плавно спускаетесь на землю, деревья, крыши домов, где вас уже ждут ваши друзья...

5. Разучивание стихотворения. 

Приближаются Новогодние праздники, а какие праздники без Дедушки Мороза.                      

  Давайте Мы выучим для него стихотворение:

             Улицей гуляет         Ходит, бородою

             Дедушка Мороз        Белою трясёт,

             Иней рассыпает        Топает ногою,

             По ветвям берёз,        Только треск идёт.  ( С. Дрожжин.)        

Стихотворение разучивается с помощью пиктограмм.

6.Итоги занятия

ЗАНЯТИЕ 21-22 «СЛОВЕСНАЯ ФАНТАЗИЯ»

 

Цель:

• Развитие внимания, умения подчиняться правилам игры;
• Развитие памяти, речи, воображения;
• Развитие слухового внимания, памяти, мелкой моторики руки.

Материалы: мяч, пиктограммы к стихотворению, карандаши, тетради, рисунки снеговиков для игры «Найди отличия».

Ход занятия.

1.Разминка. Игра « “да”и “нет” не говорить». Дети стоят или сидит в кругу. Ведущий, бросая мяч по очереди каждому игроку, задает вопросы, отвечая на которые игрокам запрещается говорить «да» и «нет».

Вопросы:                              Ты любишь Новогодний праздник?

     Тебе мама будит шить костюм?

     Ты выучил стихотворенье для Деда Мороза?

     Тебе нравятся сладости?

     Ты любишь танцевать? И т. д.

2.Задание «Вспомним стихотворение по картинкам».

- На прошлой нашей встрече мы учили стихотворение для Дедушки Мороза. Давайте его вспомним.

- Ребята, у деда Мороза очень много помощников. Про трех таких помощников я вам сегодня прочту небольшой рассказ. Но сначала вы должны отгадать загадку:

                                             Он похож на человечка.

                                             Тело – снежных три комка,

                                             Глазки – угли, нос – морковка,

                                             А в руке его – метла.  (снеговик)

3.Психогимнастика «Снеговик растаял».

- А теперь все покружились и снеговиков вмиг превратились. Гордо стоят белоснежные снеговики. Не страшен им мороз, улыбаются снеговики. Но вот выглянуло солнышко. Стали снеговики грустными, печальными. Стали таять и растаяли.

4.Игра «Слушаем и рисуем». Детям необходимо прослушать рассказ и нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.

В воскресенье слепил Дед Мороз трех замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один снеговик получился большой, другой -  поменьше, а третий – совсем крохотный. Руки первого и второго – снежные комки, а у третьего – из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Первому в руки дал метлу, второму – почтовую сумку а третьему не чего не дал.

5. Игра «Найди отличия» для тех детей, которые быстро справились с заданием.

Вот зайчишка у реки         

Встал на задних лапках...

Перед ним снеговики

С метлами и в шапках.

Заяц смотрит, он притих.

Лишь морковку гложет,

Но что разного у них –

Он понять не может.

- внимательно посмотрите и скажите, чем отличаются друг от друга эти снеговики.

6. Домашнее задание. Придумайте сказку «Новогодние приключения снеговика». Родители должны записать сказку в тетрадь.

ЗАНЯТИЕ № 22

 

Цель:

• Развитие мышления и речи,
• Развитие воображения,
• Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки, умение ориентироваться на листе бумаги.

Материалы: тетради, карандаши.

Ход занятия.

1.Разминка. «Один – много».

   Ребята, я вам сейчас буду говорить слова, обозначающие один предмет, а вы должны сказать про много. Я скажу слово «стол» один, а  «столы» много и т. д. Ряд слов: коза, глаз, стол, ухо, дерево, рот, перо, окно, рукав, воробей, стул, лист, кубик, человек, собака, елка.

2.Игра «Где мы были - вам не скажем, а что делали, покажем».

    Мы с вами долго не виделись и каждому из вас есть, о чем нам рассказать.

Сейчас мы с вами поиграем в игру « Где мы были вам не скажем, а что делали, покажем» и узнаем кто чем занимался в эти выходные дни. Можно провести игру « Да и нет не говорите ». Выбор игры зависит от активности детей.

3. Физкультминутка. «Царь Горох».

 Давным-давно жил царь Горох

И делал каждый день зарядку.

Он головой крутил- вертел

И танцевал в присядку.

Плечами уши доставал

И сильно прогибался,

Он руки к небу поднимал,

За солнышко хватался.

4.Графический диктант.

Ребята отгадайте загадку:                                Заворчал живой замок,

Лежит – молчит,                                                Лег у двери поперек.

Подойдешь - заворчит.                                     Две медали на груди,

                                                                            Лучше в дверь не заходи.

Правильно собака.

Сейчас мы с вами нарисуем собаку по клеточкам. Для того, чтобы рисунок получился нужно внимательно меня слушать. Проводим только те линии которые я скажу. Поставили карандаши на красную точку.

 Провидите 2 клетки в право,1 клетка в верх, 1 клетка в право, 3 клетки в низ, 3 клетки в право,1 клетка в верх,1 клетка в лево, 1 клетка в верх, 2 клетки в право, 6 клеток в низ, 1 клетка в лево, 2 клетки в верх,3 клетки в лево,

 2 клетки в низ,1 клетка в лево , 4 клетки в верх,2 клетки в лево , 2 клетки в верх.

Если вы все делали правильно у вас должна получиться собачка. Разукрасьте ее или дорисуйте картинку как вам нравится.