Ход занятия

Методические указания

Организационный момент

В: Здравствуйте, дети, посмотрите на меня, я вам улыбаюсь. Улыбнитесь и вы мне, а теперь друг другу. Я желаю сегодня всем хорошего настроения.

(Дети садятся за столы)

Основная часть

Воспитатель: Дети, сегодня я приглашаю, Вас отправится в путешествие.

А поедем мы на том, что я загадаю. 

Не летит, не жужжит, 

Жук по улице бежит. 

Носит обувь из резины, 

И питается бензином, (машина) 

Правильно! Мы сегодня отправимся в путешествие на машине. А вы все шоферы. Покажите, как сигналит машина. 

Игра - имитация "Мы шоферы"

Воспитатель: Ну, вот мы и прибыли. Давайте оставим свои машины и погуляем. 

• Посмотрите, у нас на пути оказалась белка. Эта белка-художница.
• Посмотрите, какие картины она нарисовала (перед детьми экран с презентацией) 
• Давайте присядем и внимательно посмотрим (дети садятся).
• Что нарисовано на первой картинке? (пчела и цветочки) 
• Сколько изображено цветов? (пять)
• Покажите эту цифру! 
• Что нарисовано на второй картинке? (дерево с яблоками)
• Сколько яблок на яблоне? (пять)
• Сколько яблок под деревом? (два)
• Что нарисовано на третьей картинке? (корзинка) 
• Сколько по-вашему зайцев в корзинке? Почему так решил? (три) 
• Покажите цифру 3! 
• Посмотрите на следующую картинку. Сколько грибов растёт под высокой ёлкой, а сколько – под низкой? (пять и три)
• Дальше смотрим. Сколько яблок съели дети?
   А сколько ещё осталось? (три и четыре)
• Что изображено на следующем слайде? Сколько утят плывут с мамой - уткой? (семь)
• Покажите цифру 7!
• Следующий слайд. Сколько рыбок плывёт налево, а сколько направо? В какую сторону их плывёт больше? (три и три)
• Следующая картинка. Сколько ёлочек было?
   Сколько спилили? (пять было, одну спилили)
• Покажите цифры 5 и 3.
• Что изображено на следующем рисунке? Сколько моркови съел зайчик? Сколько было моркови? (одну съел, было четыре)
• Покажите цифру 1! Покажите цифру 4!
• Смотрим далее. Сколько было яблок?
  Сколько осталось? (Было три, осталось два).
• Покажите цифру 3! Покажите цифру 2!
• Следующая картинка. Сколько берёз? А сколько всего деревьев? (три и семь)
• Покажите цифру 3! Покажите цифру 7!
• Что ребята не хватает на картине, что бы вы нарисовали (ответы детей) 
• А, когда ничего нет, пусто, каким числом мы обозначаем? (0) 
• Покажите! 

Воспитатель: Я, думаю, что там не хватает солнышка. И мы поможем белочке нарисовать солнышко! 

• Мы все с вами тоже для белочки сделали подарок. 
• Возьмите счетные палочки и постройте, что-нибудь для неё! (Дети самостоятельно строят из палочек фигуры, предметы). Какие фигуры у нас получились.
• Мы немного устали, давайте отдохнем и поедем дальше. 

Физкультминутка

У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.

Воспитатель: Ну, а теперь поедем дальше по лесной полянке. 

Игра "Кто первый, кто последний"

• Дети на цыпочках проходят через мост. 
• Ой, посмотрите, кто нас встречает? (ежик) 
• Где сидит еж? (на пеньке) 
• Он хочет то же с нами поиграть.

(Ежик сидит на пеньке, около, за пеньком - дети должны угадать, куда делся ежик)

Воспитатель: Молодцы! 

Игра "Назови правильно"

Только посмотрите, наши следы обратно кто-то запутал! 

Давайте, с вами правильно расставим всё по местам (дети выкладывают числовой ряд от 1 до7)

Игра продолжается 2-3 раза. 

Вот мы и пришли к машине. Да вот беда, есть небольшая поломка, её нужно устранить! 

Игра "Устрани поломку"

(дети выявляют ошибку в геометрической закономерности)

Ну вот, поломка устранена! Нам пора домой! (дети так же имитируют звук машин) 

Итог занятия 

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Что больше понравилось? С кем мы встречались? В какие игры вам понравилось играть?

Цель: повысить эмоциональный тонус, организовать детей.

Цель: познакомить детей с цифрами от 0 до 9; учить их считать до 9.

Воспитатель выделяет интонацией слово пять и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слово два и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слово три и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слова пять и три и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слова три и четыре и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слово семь и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слова пять и три и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слова один и четыре и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слова три и два и делает обобщающий жест.

Воспитатель выделяет интонацией слово ноль и делает обобщающий жест.

Цель: Упражнять в различении геометрических фигур.

Цель: Физкультминутка как элемент двигательной активности предлагается для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением.

Цель: Развитие физических качеств детей, развивать внимание, координацию, ловкость.

 .

Цель: закрепление изученного.

Цель исследования: подведение итогов.